Article Sidebar

Submitted
May 4, 2025
Accepted
May 5, 2025
Published
November 30, 2024
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 118 Download : 114

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

This research aims to investigate the influence of constructivist-based learning on mathematical abilities in mathematics education through a meta-analysis study. The research employed a meta-analysis method by reviewing several articles with experimental test types, resulting in 15 data points that met the criteria related to constructivist-based learning and its effects on mathematical abilities in mathematics education. The Effect Size and Standard Error values were manually calculated using Microsoft Excel, and the data were analyzed using JASP software. The analysis results indicated that the 15 studies analyzed showed heterogeneity (Q=40.607, p<0.001). The Random Effect model analysis resulted in a significant outcome (z=9.023, p<0.001, 95% CI), indicating that the impact of constructivist-based learning on mathematical abilities in mathematics education falls under the high category. To address potential publication bias, the Fail-safe N value was computed using the Rosenthal formula. Since K (number of analyzed studies) was 15, the obtained Fail-safe N value was 1397 with a significance level target of 0.05 and p<0.001. As the Fail-safe N value exceeds the Fail-safe NSK value (where the criterion is Fail-safe N + 10), it can be concluded that there is no publication bias issue in this meta-analysis study.

Keywords

constructivism, mathematics, meta-analysis, mathematical abilities.

Article Details

License
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite
Kartika, S. ., Fitriani, F., & Sabaruddin, S. (2024). THE EFFECT OF CONSTRUCTIVISM-BASED LEARNING ON MATHEMATICAL ABILITY IN MATHEMATICS LEARNING: A META-ANALYSIS STUDY. Tesseract: International Journal of Geometry and Applied Mathematics, 2(3), 258–267. https://doi.org/10.57254/tess.v2i3.41
Download Citation
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX

References

  1. Ali Muhajir Siregar. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. 1(3), 1–10.
  2. Ayuningsih, L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Tipe Novick Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa MTs Al-Muhajjirin Panjang Tahun …. http://repository.radenintan.ac.id/6556/1/SKRIPSI_FULL.pdf
  3. Chujaemah, N., Yuliana, S., Utaminingsih, S., Triyono, & B., & S., H. (2013). Penggunaan Pendekatan Konstruktivisme dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Materi Bangun Ruan. Kalam Cendekia PGSD Kebumen, 1(2), 1–7.
  4. Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Routledge.
  5. Cooper, H. (2019). The Handbook of Research Synthesis and Meta-Analysis. Russell Sage Foundation.
  6. Darmawan, H. (2017). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme Pada Pembelajaran Fisika Di Kalimantan Barat. 06(2), 179–185. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1762
  7. Erlinda, N. (2017). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa melalui Model Kooperatif Tipe Team Game Tournament pada Mata Pelajaran Fisika di SMK. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 2(1), 47–52.
  8. Ernawati. (2019). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Setting Kooperatif Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII Smp Negeri 1 Banda. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Humaniora, 5, 12–19.
  9. Febriyanti, D. (2014). Pengaruh pendekatan konstruktivisme strategi react terhadap kemampuan pemahaman relasional matematis siswa. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 1–77.
  10. Fitriani. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP. Tadris Matematika, 01(01), 25–30.
  11. Ibrahim, M. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Blended Learning Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Hasil Belajar Siswa : Sebuah Meta-analisis. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 5(1), 48–63.
  12. Jatisunda, M. G. (2017). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme terhadap Pemecahan Masalah Matematik Peserta Didik (Studi Quasi Eksperimen terhadap Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Talaga Tahun Pelajaran 2015/2016). Jurnal Theorems, 2(1). https://doi.org/10.31949/th.v2i1.574
  13. Kusmaryono, I. (2012). Pembelajaran Matematika Konstruktivisme Berorientasi Hands On Mathematics. Seminar Nasional Pendidikan Matematika Di Universitas Negeri Malang.
  14. M. A Jatisunda. (2017). Penerapan Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. . . Jurnal Tadris Matematika, 1, 47–54.
  15. Mahendra, C. (2016). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Sikap Pada Matematika Dan Hasil Belajar Matematika Kelas Siswa IX Smp Pangudi Luhur Salatiga. 1–23.
  16. Mutiarawati, A. (2020). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Karakter Kepercayaan Diri Siswa dalam Pembelajaran Matematika di SMPN 15 Kota Bekasi. Jurnal Pendidikan Mipa, 9(2), 116–122. https://doi.org/10.37630/jpm.v9i2.228
  17. NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United States of America.
  18. Palapasari, R., Kadir, & Anggo, M. (2017). Pengaruh Penerapan Konstruktivis Realistik Dan Kemampuan Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 46–56.
  19. Rahayu, E. (2009). Pembelajaran Konstruktivisme Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, September, 978–979. http://www.webometrics.info.
  20. Rahmah, N. (2013). Hakikat Pendidikan Matematika. Al-Khwarizmi, 2, 1–10.
  21. Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Prosiding SEMIRATA 2013, 1(1), 225–238. http://jurnal.fmipa.unila.ac.id/index.php/semirata/article/view/882
  22. Rerung, N., Sinon, I. L. S., & Widyaningsih, S. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMA pada Materi Usaha dan Energi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 47–55.
  23. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta (Ezi Apino (ed.); pertama). Parama Publishing. http://staffnew.uny.ac.id/upload/132255129/pendidikan/Ch1-2 Pengantar Analisis Meta.pdf
  24. Sanitia, Lisbet N. Sihombing, & Hetdy Sitio. (2022). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme terhadap Hasil Belajar pada Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman Kelas IV SD Negeri Sinaksak. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 1(1), 110–114. https://doi.org/10.57251/tem.v1i1.615
  25. Setialesmana, D. (2016). Pengaruh penggunaan pendekatan konstruktivisme terhadap kemampuan berpikir kritis matematik mahasiswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pengajaran Matematika, 2(2), 99–106.
  26. Shuhadi, A. (2017). Effects of constructivist learning on mathematics achievement: A meta-analysis study. Mathematics Education, 8(2), 171.
  27. Suani, E. (2013). Pengaruh Pendekatan Konstruktivis terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sman 2 Siak Hulu Kampar. 1–70. https://repository.uin-suska.ac.id/2141/1/2013_2013825PMT.pdf
  28. Sukanto. (1988). Perencanaan & Pengembangan Kurikulum Pendidikan Teknologi dan Kejuruan.
  29. Suryati, W. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di SMP Nurul Iman Palembang.
  30. Tahir. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 246. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i2.18055
  31. Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015. 2018–2019.
  32. Widana, I. W. (2021). Realistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa di Indonesia. Jurnal Elemen, 7(2), 450–462. https://doi.org/10.29408/jel.v7i2.3744